Pequeños pasos educativos para mejorar el medio ambiente escolar, local y global
Proyectos de educación ambiental para centros educativos

En el marco de la formulación de Joseph Nye (1990), profesor de la Universidad de Harvard ¿Es la educación ambiental un soft powe, un poder blando capaz de hacer sostenible en un momento dado la profunda insostenibilidad de nuestras ciudades, de nuestro planeta? O, definitivamente, ¿Merece fiarlo todo o casi todo al poder de coacción de los Estados, modernos y democráticos, o al poder económico, para lograr la referida sostenibilidad? Lo sensato es una sabia y equilibrada combinación de ambas perspectivas. Más allá de tópicos, nada nos impide acentuar y reclamar el decisivo papel de la educación en el logro de una sostenibilidad ambiental en el corto, medio y largo, pero, a condición de ambientalizar los centros docentes con proyectos de educación ambiental de calidad excelente. Este es el reto del programa 'Educar hoy por un Madrid más Sostenible'.
Desde 2005, el Ayuntamiento de Madrid ofrece a los centros docentes de Madrid proyectos y actividades de educación ambiental. Fruto de ellos es el conocimiento y saber acumulados dirigidos a la ambientalización de los centros docentes, a partir de la metodología de la Agenda 21 Escolar, y todo, en virtud de la participación de los equipos directivos y docentes, de las comunidades educativas y de técnicos y expertos de múltiples disciplinas. Hasta aquí, nada nuevo. Nuestro modelo es tributario de muchos de los proyectos e iniciativas de educación ambiental que se realizan en nuestro ámbito. Sin embargo, queremos dar un pequeño paso, un pequeño salto, y aportar algo nuevo con nuestro programa Educar hoy por un Madrid más Sostenible.
Educar hoy por un Madrid más Sostenible es un programa consistente en proyectos de educación ambiental del Ayuntamiento de Madrid, cuyo fin último es hacer de Madrid un ecosistema urbano sostenible y una ciudad con calidad de vida. El programa se dirige a los centros docentes de forma actualizada y renovada, partiendo de las necesidades, expectativas y demandas de las comunidades educativas. Gestión sostenible del centro escolar, integración curricular, trabajo en red, participación, implicación con la ciudad y el medio natural; movilidad y cambio climático, espacio público e intervenciones urbanas, naturaleza y biodiversidad, consumo y recursos naturales, energía y eficiencia energética; atención personalizada y asesoramiento técnico presencial y multicanal a cada centro, recursos didácticos y divulgativos en soporte material y digital; enfoque holístico y pensamiento crítico, sostenibilidad ambiental, social, económica...y capital humano ¿poder blando? que transforme la información en conocimientos, y estos, en acción decidida en beneficio del medio ambiente y de la calidad de vida de los ciudadanos ¿Es posible esto? De esto queremos discutir, en el sentido borgiano del término.