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Dpto. de Teoría e Historia de la Educación
Facultad de Educación. Universidad de Salamanca
El papel de la educación y las universidades en la creación de un modelo social sostenible
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Presidenta
Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA)
¿Cómo afecta la situación actual a la educación ambiental como sector profesional?
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Catedrática y Titular de la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible
Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible de la UNED
Desarrollo de nuevas capacidades. Creatividad para dar nuevas respuestas a nuevos problemas
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Presidente
Asociación Española de Educación Ambiental (AEEA)
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de 10:30 a 12:00
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Experiencias de educación ambiental
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Coordinadora del PRAE
Junta de Castilla y León
Pobreza y cambio climático a través de la participación total
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Jefe del departamento de Biología y Geología
IES Sierra de Guadarrama
Semana de mar. Una experiencia de educación científico-ambiental en el bachillerato.
[resumen ponencia]
“Semana del mar” es un viaje científico que permite a los alumnos profundizar en la cultura del mar durante unos días de estudio, investigación y prácticas (buceo, navegación, rutas ambientales litorales, etc). Para realizarse se han utilizado diferentes recursos: barco, aula, taller, laboratorio, museo, acuario, sala de audiovisuales, pero sobre todo el medio natural: puerto, playa, acantilado y en el caso del medio submarino, el buceo como herramienta: la realización de prácticas de buceo con equipo ligero y con equipo de buceo autónomo. Se trata fundamentalmente de contactar directamente con el medio marino en general y submarino en particular. También tiene como objetivo diseñar y realizar un proyecto científico completo: planteamiento de hipótesis, experimentación y presentación de resultados, mediante prácticas en el medio ambiente marino. A la vez, conocer la vida, exigencias, problemas, necesidades y gratificaciones en la labor de los pescadores e investigadores del mar mediante un contacto directo con ellos, con su medio y con su trabajo. También existen objetivos curriculares conceptuales, por supuesto, como conocer diversos taxones marinos, su anatomía y características generales: peces, algas, Posidonia oceánica y objetivos actitudinales como sensibilizar, lograr cambios de actitudes respecto a la conservación y futuro de nuestros mares, asi como huir de la rutina y conocer un medio muy diferente al de la vida diaria para, en un ambiente de distensión, realizar prácticas científicas de modo divertido. Todo esto va unido a ampliar los horizontes culturales con la visita a museos, instituciones científicas, históricas y el medio natural. Para finalizar se trata también de orientar de forma propedéutica futuras vocaciones científicas y medioambientales.
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Técnico coordinador de educación ambiental
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Centro de Estudios Ambientales (CEA)
Zabaltegi: una programación con proyección socioeconómica y sostenible.
[resumen ponencia]
El Centro de Estudios Ambientales (CEA) del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz es un organismo autónomo municipal cuya función es la promoción medioambiental en todas sus facetas y manifestaciones mediante cualquier clase de actividades y programas, en el Municipio de Vitoria-Gasteiz o en otros ámbitos a través de las colaboraciones que deriven de convenios o acciones concertadas con instituciones, entidades u otras personas individuales o jurídicas.
En el marco de sus actividades el CEA desarrolla programas de educación, divulgación, sensibilización, información y participación ciudadana, tanto en el ámbito escolar, como de la ciudadanía en general y con colectivos sociales diversos. Entre estas iniciativas se encuentran aquellas desarrolladas en Ataria-Centro de Interpretación de los Humedales de Salburua. El objetivo de este equipamiento es favorecer el conocimiento de los humedales y mostrar sus valores, y, por extensión, la importancia de la biodiversidad y del patrimonio natural. Dentro de las actividades que se desarrollan en Ataria se incluye un servicio de hostelería, la concesión del cual se decidió otorgarla en el marco de un convenio a una empresa que desarrollará alguna estrategia de inserción social. El convenio se realizó con la empresa Zabaltegi, que es una empresa dedicada a la hostelería que tiene como objeto social posibilitar el acceso al empleo normalizado de colectivos con especiales dificultades de inclusión social, tras un periodo de acompañamiento y a través del desempeño de un puesto de trabajo. Con esta empresa se firmo un convenio que tiene por objeto establecer un mecanismo de colaboración para la gestión del servicio de cafetería como un programa de actividades para la inserción laboral dirigido a personas que se encuentran en distintas situaciones de exclusión social. Así, más allá de la actividad hostelera el convenio ha posibilitado la realización de iniciativas ligadas a la biodiversidad cultural y la sostenibilidad tales como: • Paisajes del mundo: proyecto multidisciplinar que aúna exposiciones, degustaciones gastronómicas y charlas divulgativas sobre culturas, gentes y vivencias de diversos países del mundo. • Talleres gastronómicos: talleres sobre alimentación sana, productos ecológicos y de cercanía para público en general y grupos familiares. • El taller del gusto: una actividad que complementa las visitas escolares desarrolladas en el centro de interpretación con una actividad práctica sobre alimentación sana con degustación de productos y menú equilibrado. • La noche de…: esta iniciativa nocturna ofrece la posibilidad de unir los recorridos naturalísticos, con una agradable cena y una charla informal para conocer la fauna nocturna de Salburua y también a las reinas de la noche: las estrellas.
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Comisaria de Aguas
Confederación Hidrográfica del Duero
Las Escuelas de Alcaldes de la Confederación Hidrográfica del Duero
[resumen ponencia]
Las escuelas de alcaldes de la Confederación Hidrográfica del Duero (CHD) surgieron en el marco del Proyecto de Volunariado en Ríos, como actividad de educación ambiental dirigida específicamente a los responsables de la gestión local. Su resultado fue muy satisfactorio por lo que se puso en marcha un proyecto específico para replicar esta actividad por toda la cuenca, con la colaboración de las Diputaciones Provinciales. En ellas se facilita formación e información sobre diversos aspectos de la gestión del agua y la protección de los ecosistemas acuáticos como el régimen jurídico y competencial en materia de aguas, los sistemas de depuración de bajo coste, la gestión de los riesgos de inundación, instrumentos participativos de gestión territorial como la custodia del territorio y el voluntariado, etc. Además, las sesiones se suelen complementar con alguna visita práctica, y sirven de foro de debate y encuentro entre la administración hidráulica y la local, aprovechando sinergias de colaboración interadministrativa en la búsqueda de soluciones sostenibles a los problemas del mundo rural.
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Vocal
Asociación Española de Educación Ambiental (AEEA)
Apadrina tu parque
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Presidenta
Asociación Cultural Amigos de las Salinas de Interior
Mejores personas para un planeta mejor: El proyecto pedagógico al aire libre
Saltamontes.
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Presidente
Asociación Española de Educación Ambiental (AEEA)
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de 12:30 a 14:30
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Metodologías de éxito de trabajo en red
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RED Hogares Verdes
Hogares verdes y el poder de la mente
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Director de Programa de Educación Ambiental
Junta de Castilla y León
Foro Fuentes Claras para la Sostenibilidad en Municipios Pequeños
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Presidente
Asociación de Ciencias Ambientales (ACA)
El uso de herramientas 2.0 en la Red Transcantábrica de Custodia del Territorio (RTCT)
[resumen ponencia]
En el caso de la RTCT el uso de esta herramientas ha sido más intenso en el ámbito de la organización interior que de “puertas para afuera”. Si bien recientemente se ha abierto un blog y se han habilitado perfiles en facebook y twitter el trabajo se ha realizado “de puertas para adentro”. La razón de ser es la propia naturaleza de la RTCT, al tratarse de una estructura colaborativa formada por 21 entidades de cuatro comunidades autónomas diferentes es imprescindible mantener un sistema de comunicación y toma de decisiones que no requiera de presencia física y por lo tanto de desplazamientos. A esto hay que sumar el diferente grado de digitalización de cada una de las entidades y de sus representantes lo que ralentiza considerablemente el tiempo de ejecución pero asegura durabilidad y estabilidad.
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Educadora ambiental
Easempervirens
Transitando a la Educación Ambiental 2.0: #edam20, EQUIPEDAM y PLANEDAM
[resumen ponencia]
Las situaciones cambian y, o te adaptas o mueres. No podemos negar la evidencia: internet y la amplitud de herramientas virtuales están marcando los pasos a una nueva sociedad, y desde la Educación Ambiental no podemos cerrar los ojos y no verlo, tenemos que transitar con los tiempos para poder actuar y alcanzar nuestros fines como educadores ambientales. Las tres experiencias que voy a exponer muestran estos primeros pasos de la transición que experimentamos para adaptarnos a las nuevas situaciones, el paso de lo 1.0 a lo 2.0, de los carteles y correos a los post y redes sociales. No son grandes ideas, no son grandes proyectos ni grandes presupuestos, pero si que son importantes para las personas que estamos implicadas en ellos, y eso los hace grandes. #edam20: experiencia de formación que utiliza facebook para transmitir lo que sucede en el aula a un grupo de 100 personas. Surge el grupo de FB Educación Ambiental 2.0. EQUIPEDAM: proceso de transición del 1.0 a lo 2.0 del Seminario de equipamientos de educación ambiental. PLANEDAM: proyecto de educación ambiental en el medio rural donde las RRSS toman un papel importante.
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Jefe del Departamento de Educación Ambiental
Ayuntamiento de Barcelona
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